高二政治课件-矛盾就是对立统一课件

课件能够帮助我们很好地掌握高中政治知识，在课前预习阅读政治课件可以帮助大家掌握课本上的重点内容，下面学大教育网为大家带来高二政治课件-矛盾就是对立统一课件，希望能帮助大家学好高中政治知识。

教学目标】

1.知识目标。

通过教学，使学生识记矛盾的含义;理解对立、统一及二者的关系。

2.能力目标。

从引导学生理解和把握矛盾概念入手，培养学生的辨证思维能力，及抽象思维能力，运用矛盾分析法观察分析事物的能力。初步树立“一分为二”的观点。

3.觉悟目标。

学生能够明确：没有一定的条件，矛盾双方是不会转化的，从而认识到无论在个人成长或是在社会进步、国家发展等各方面，都必须发挥主观能动性，努力创造条件，促使矛盾向着有利方向转化。

4.美育目标。

通过漫画，经典古诗词，了解既对立又统一的平衡美，提高审美趣味。

【教学重点】

矛盾的含义。

【教学难点】

对立的含义，对立和统一不可分割。

【教学设计构思】

1.本课内容为矛盾的概念，是本节教学的基础，是培养学生辨证思维能力的起点。把握矛盾的概念，对培养学生的辨证思维能力，有“启蒙”的重要意义。所以，在教学思路上采用从具体到抽象、再从抽象到具体的推理方法。在课堂上始终掌握教学直观性原则，通过大量的感性材料和通俗的表述，从具体现象着手，慢慢引导学生概括出抽象的哲学概念。

2.学生是主体，充分发挥学生的主体作用，提高学生的参与意识，在课堂中创设情境，让学生主动参与到情境当中，在参与中发现问题，讨论问题，解决问题，从而在教师的指导下得出结论。

3.在教学手段上采用多媒体教学，创设激活学生思维的教学情境，使学生在栩栩如生的视听氛围中，积极思维，学习潜能得到充分的发挥。

4.引用大量的诗词、名言、漫画、寓言，丰富学生的感情，渲染课堂气氛，使抽象的内容得到具体的展示，更易于理解。

【教学过程】

一、导入新课

多媒体显示：

“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽” ;

“一鸟不鸣山更幽”。

设置悬念，激发兴趣。引导启发学生比较两句诗的不同，体会辩证

思想。

二、矛盾就是对立统一

多媒体显示：

老子：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”

赫拉克利特：“相互排斥的东西结合在一起，不同的音调造成最美的和谐。”

“没有那些非正义的事情，人们也就不知道正义的名字。”

引导学生分析上述观点，体会辩证法的矛盾的观点。

(一)矛盾的含义

事物自身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾。

对含义的理解要把握两个方面即：对立与统一。

1.“对立”的基本含义。

矛盾双方互相排斥、互相分离的属性、趋势，又叫“斗争性” 。

多媒体显示：

毛泽东：手就包含着矛盾，大拇指朝一个方向，其余四指朝一个方向，这样手才能握得拢，才能劳动。

引用具体的事例分析说明，还可以引导学生体会：足球比赛中的进攻与防守;学习中的苦与乐;商品中的价值和使用价值等。

注意强调：哲学上讲的“斗争”，是对一切具体的矛盾的双方相互排斥、相互分离的抽象和概括，是对一切具体的矛盾斗争的共性的反映，具有广泛的意义，其内容十分丰富，具体形式无限多样。

那么，双方统一的一面又怎样呢?

2.“统一”的基本含义。

“统”是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性、趋势，又叫“同一性”。有如下两种情形。

(1)矛盾双方在一定条件下相互依存。

一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。

多媒体显示：

漫画：“他敢剪吗?”

第一幅──一只大气球在上升，一条绳索从气球两边吊下来，一黑一白两个人各抓住一个绳头，他们在争夺气球的控制权。主题是：有我没你，有你没我。

第二幅──—大气球已升上天空，黑人占了上风，掌握了主动权，只见他手拿一把大剪刀，伸向白人的绳索……主题是：他敢剪吗?

第三幅──—黑人手持大剪刀还在犹豫，白人乘机往上爬，占了上风，夺得了主动权。主题是：孰上孰下，上下为何?

引导学生分析三幅漫画，分析的结论是：

第一幅──反映的是“对立，排斥”;

第二幅──反映的是“相互依存”;

第三幅──反映的是“相互转化”。引出统一的第二种情形。

(2)矛盾的双方依据一定的条件相互转化。

注意强调：矛盾双方的转化，是向自己的对立面转化，而且是在一定的条件下;没有一定的条件，矛盾的双方是不可能转化的。

多媒体显示：

天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣。

人之为学有难易乎?学之，则难者亦易矣;不学，则易者亦难矣。

学生讨论，谈自己的理解。

多媒体显示：

物极必反;乐极生悲;否极泰来。

水至清则无鱼;人至察则无徒。

学生讨论分析，体会本课的观点，即：对立统一。

(二)正确理解和把握矛盾的含义要注意的问题

1.矛盾的对立和统一始终不可分割。

统一离不开对立，对立离不开统一;统一是对立面的统一，对立是统一中的对立。

2.一切事物都存在着既对立又统一的关系。

多媒体显示：

多媒体显示：寓言故事：《自相矛盾》画面及声音。

引导学生比较：“自相矛盾”与哲学中的“矛盾”。得出结论：

3.不能把辨证矛盾与逻辑矛盾混为一谈。

多媒体显示：

寓言故事：《塞翁失马》

引导学生思考，分析运用矛盾的观点。

最后小结：得与失的依存与转化。要树立“一分为二”的观点。

三、课堂练习

多媒体显示：

1.南北朝诗人王籍有“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的名句，而王安

石认为“一鸟不鸣山更幽”。黄庭坚说王安石的修改是“点金成铁”。从哲学上看，这是因为王安石( )

A.只见对立，不见统一

B.只见统一，不见对立

C.只见依存，不见转化

D.只见转化，不见依存

2.黑格尔指出：“在纯粹的光明中，就像在纯粹的黑暗中一样，什么也看不见。”这句话反映了( )

A.发展变化的观点

B.矛盾特殊性的观点

C.对立统一的观点

D.矛盾普遍性的观点

3.下列包含矛盾观点的有( )

A.金无足赤，人无完人

B.故步自封，夜郎自大

C.和谐就是美和善

D.子不语怪、力、乱、神

4.“尽信书，则不如无书”启示我们( )

A.书本知识是不可靠的

B.物质第一性，意识第二性

C.在一定条件下，事物会向自己相反的方向转化

D.一切从实际出发

四、板书设计

矛盾就是对立统一

一、矛盾的含义：

1.“对立”的基本含义：矛盾双方互相排斥、互相分离

2.“统一”的基本含义：是指矛盾双方相互吸引、相互联结

有如下两种情形：

(1)矛盾双方在一定条件下相互依存

(2)矛盾的双方依据一定的条件相互转化

二、正确理解和把握矛盾的含义还要注意

1.矛盾的对立和统一始终不可分割

2.一切事物都存在着既对立又统一的关系

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